Yamada School of Music

発表会について
発表会は年に1回。毎年5月か6月の土曜日に行っています。
私自身、小さい頃日本で「発表会は上手な子が出演する場」だと思い込んでいました。「間違える子は練習不足」舞台で間違えるのは「ダメ」
しかしアメリカでピアノの発表会を演奏者として学生の頃経験し、大学生の頃はソロリサイタル、指導の際は発表会の準備等行い、日本に帰国。
ある日アメリカ駐在帰りのご家族が体験レッスンにいらして「アメリカのピアノの発表会は上手ではない子も拍手をもらえる」というご意見をいただいた際、「その考え方を否定はしないけど。。。どうなのか?」と感じました。
だったらなおさら。。。当教室はピアノの教育現場として「アメリカと同じ環境を整える」という価値観の大切さを改めて強く思い「アメリカ風」「アメリカ式」ではなくて「アメリカで改めて将来ピアノ教室を開いても、このまま日本でピアノ教室を続けても生徒さんのご家族の人種、考え、価値観。。。関係なく教育者として子供たちがみんなが気持ちよく演奏できる環境」を整えようと思っています。
当教室の生徒さん達には舞台で演奏する事に対して「怖い」「嫌だ」など意識しはじめる前に、発表会のデビューをすることをお勧めしています。
周囲の雰囲気が前向きだと子供にとってもとても良い相乗効果がうまれているのは経験から感じています。
私が若いころ生徒さんへ「やりたくなかったらやらなくてもよいよ」と優しだと思って発していた声掛けが、生徒さんが大きくなるにつれて「よくなかった」と気が付いたお話なども、共有しています。
なんでもチャレンジして、「自分コト化」してほしい!
そしてベストな演奏環境はこちらで整えています。
---
About Recitals
Our recital is held once a year, typically on a Saturday in May or June.
When I was a child in Japan, I mistakenly believed that recitals were only for “talented” children. I thought that making mistakes on stage meant “you didn’t practice enough,” and that making errors was unacceptable.
However, during my time as a piano student in the U.S., I participated in recitals and, as a university student, performed solo recitals and prepared students for their own performances. Upon returning to Japan, my perspective shifted.
One day, a family who had returned from living in the U.S. attended a trial lesson and commented, “In American piano recitals, even children who aren’t very skilled receive applause.” While I didn’t completely dismiss this idea, I felt, “Is this really the best approach?”
This experience reinforced my belief in the importance of creating an environment that aligns with the values of a global piano education—not simply adopting an “American style,” but ensuring that whether I teach in Japan or abroad, students and their families of all backgrounds, beliefs, and values feel comfortable and supported.
At our studio, I encourage students to make their recital debut before they develop fears or resistance to performing on stage. From my experience, a positive and encouraging atmosphere creates a wonderful ripple effect for children.
I also share with parents my past mistake of telling students, “If you don’t want to do it, that’s okay,” thinking I was being kind. As those students grew older, I realized this approach didn’t benefit them.
I want every child to challenge themselves and take ownership of their experiences.
To support them, I ensure that the best possible environment for performing is always prepared.